مشاوره انجام پروپوزال ارشد انجام پایان نامه دکتری تهران تبریز اصفهان شیراز

در  سالهای  اخیر  افزایش  زیادی  در  تعداد  دانش آموزانی که   دارای  اختلال  در  یادگیری   بوده  اند  وجود  داشته  است .  این    دانش آموزان   بیشتر   تازه   وارد  مقطع   متوسطه  شده  اند.  تحقیقات  نشان  داده  اند که   افراد  جوانتر  که  دارای  نقصان  در  حافظه  ی  کوتاه  مدت  می  باشند  معمولا  اختلال   در  یادگیری   را  تجربه  می کنند . مطالعه  ی  فعلی   به  بررسی   عملکرد  حافظه  ی  کوتاه  مدت   و  راهبرد  های  یادگیری  خود گزارشی   دانش  آموزان  متوسطه  دارای   اختلال   در  یادگیری  می  پردازد .  این  مطالعه  همچنین  بدین  موضوع  می  پردازد  که  آیا   رابطه   ای  مابین حافظه  ی کاری   و  راهبرد  های  یادگیری  2  گروه  از  دانش  آموزان  وجود  دارد  یا  خیر .  دانش آموزان  دارای  اختلال   یادگیری   و  دانش  آموزان  بدون  اختلال  یادگیری  آزمون   حافظه  ی  کاری  و حافظه  ی  کوتاه  مدت   را  تکمیل  می  کنند  و  مهارتهای  مطالعاتی   و  یادگیری   خود  را  مورد ارزیابی  قرار می  دهند .   دانش آموزان  دچار  اختلال  در  یادگیری   بطور   قابل  توجهی  در  اندازه  گیری  های  کوتاه  مدت  شفاهی  عملکرد  ضعیفی   دارند  . دانش  آموزان   دچار  اختلال  در  یادگیری   نمرات  قابل توجهی  را   در  استفاده  از   انتخاب   ایده  های   اصلی   و  راهبرد  های  آزمون  دهی  و  اضطراب   کسب  نمودند  و  تمامی  این  مولفه  ها   بطور  مثبتی   با   حافظه  ی  کاری کوتاه  مدت  همبستگی دارند . آگاهی   بهبود  یافته   ای  قدرت  حافظه  ای   و  محدودیتها   ممکن است  ارائه دهنده  ی    ابزار  ارزشمند  در  رابطه  با  شناسایی   راهبرد  های  یادگیری  موثر  دانش  آموزان    دچار  اختلال  روانی  باشد .